Enseigner des compétences sociales et émotionnelles à l’école : initier des changements de pratique dans votre milieu

Ce nanoprogramme s’adresse à toute personne qui souhaite enseigner et soutenir les compétences socio-émotionnelles chez les jeunes de 5 à 18 ans (personnel scolaire, professionnels et éducateurs intervenant en éducation).

Vous êtes confronté à des situations scolaires où les émotions mal gérées nuisent aux relations interpersonnelles et aux apprentissages de vos élèves ou à votre propre bienêtre? Vous recherchez un cadre de référence et des outils pour enseigner des compétences sociales et émotionnelles aux élèves afin qu’ils puissent bien s’adapter aux multiples situations sociales vécues à l’école et ailleurs?

Dans le contexte actuel où le Conseil Supérieur de l’Éducation fait la promotion du développement des compétences sociales, émotionnelles et scolaires, la réussite éducative globale des enfants, leur bienêtre tout comme celui du personnel scolaire devient un enjeu de taille. Les défis rencontrés face à certaines situations (ex. : violence, indiscipline, climat de travail) nécessitent de repenser vos pratiques en optant pour une approche susceptible de favoriser votre propre bienêtre de même que celui des élèves.

Ce nanoprogramme, offert par la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, vous habilitera à intégrer l’enseignement et la pratique de compétences sociales et émotionnelles dans vos activités pédagogiques et dans vos relations au quotidien. La formation vous outillera à faire face avec confiance aux multiples sources de stress liées à certaines situations relationnelles vécues en milieu scolaire, qu’elles impliquent les élèves, leurs parents ou encore les collègues.

Transfert dans votre milieu

Pour bien profiter des applications pratiques de cette formation, l’accès à un milieu regroupant des enfants d’âge primaire ou secondaire est nécessaire.

1. Au cours de cette formation, vous procéderez à l’analyse de besoins de votre milieu dans le but d’identifier comment l‘ASÉ pourrait contribuer au bienêtre de chacun;
2. Suite à cette analyse, vous planifierez un projet à déployer dans votre milieu visant le développement des CSÉ.

Vous bénéficierez de conseils personnalisés d’experts du domaine qui vous accompagneront dans vos apprentissages de même que dans le choix et le développement de votre projet. Suite à cette formation, vous disposerez de points de repère solides pour accompagner les élèves dans leur développement social et émotionnel au quotidien. Que vous soyez enseignant, intervenant ou gestionnaire, la formation proposée vous permettra de transposer vos nouveaux savoirs dans votre classe, dans votre école ou au sein de tout autre groupe dans lequel vous évoluez.

En lien avec l’enseignement et l’apprentissage des compétences sociales et émotionnelles (CSÉ) à l’école:

• Connaître l’apport de la littératie émotionnelle et de l’Apprentissage Socio-Émotionnel (ASÉ) dans l’enseignement et l’apprentissage;
• Utiliser un cadre de référence et des outils pour enseigner des compétences sociales et émotionnelles (CSÉ) aux enfants dans différents contextes;
• Consolider vos propres compétences sociales et émotionnelles pour pouvoir les enseigner aux enfants tout en contribuant à votre propre bienêtre en milieu de travail;
• Analyser et solutionner diverses situations rencontrées dans votre pratique professionnelle;
• Identifier quelles CSÉ pourraient être bénéfiques à développer dans votre milieu de pratique;
• Élaborer un projet visant le développement des CSÉ dans votre milieu (dans la classe, dans la cour de récréation, au sein de l’équipe-école, etc.).

Qu'est-ce qu'un nanoprogramme?

L’expérience unique des nanoprogrammes allie formation, réseautage et collaboration avec des experts pour vous soutenir dans la réalisation d’un projet pratique visant à relever un défi en émergence de votre milieu professionnel.

Pour plus de détails sur les nanoprogrammes

Cheminement dans le programme

Calendrier de diffusion

Bloc 1- Découvrir un cadre de référence pour comprendre le développement des compétences sociales et émotionnelles (CSÉ)

Durée: 3 semaines

Période de diffusion: 7 octobre au 26 octobre 2024

Bloc 2 - Consolider ses propres CSÉ et les enseigner aux élèves

Durée: 12 semaines

Période de diffusion : 27 octobre 2024 au 15 février 2025

Se comprendre : 1. Conscience de soi et 2. Autorégulation (MOI)

Comprendre l’autre : 3. Conscience sociale et 4. Habiletés relationnelles (TOI)

Comprendre l’interdépendance moi-toi-systèmes : 5. Conscience de l’interdépendance et 6. Prise de décisions responsables (NOUS)

La formation fait relâche :

• du 14 décembre 2024 au 12 janvier 2025
  
  

Bloc 3 - Intégrer l’apprentissage socio-émotionnel dans son milieu (projet)

Durée: 5 semaines

Période de diffusion: 16 février au 28 mars 2025

Cueillette d’informations et dépôt du projet dans le milieu


La formation fait relâche :

• du 2 mars au 8 mars 2025

Contenu de la formation:

Des savoirs actuels

• Définitions et opérationnalisation des différents concepts en contexte scolaire;
• L’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) et ses bienfaits sur le bienêtre des enfants et des adultes;
• Un cadre de référence pour enseigner des compétences sociales et émotionnelles à l’école (ex. conscience de soi, autorégulation émotionnelle, conscience sociale, habiletés relationnelles, conscience de l’interdépendance, prise de décisions responsables);
• L’importance de transférer ces apprentissages au quotidien.

Des savoir-être

• Explorer ses valeurs et biais cognitifs pouvant influencer ses comportements;
• Adopter une attitude bienveillante pour aborder les diverses situations au quotidien;
• Concevoir son rôle d’adulte comme un modèle comportemental;
• Devenir un praticien réflexif, conscient des influences réciproques adultes-élèves-contexte (classe, école, famille, etc.).

Des savoir-faire

• Développer des stratégies pour :
  • Consolider ses propres compétences sociales et émotionnelles;
  • Les enseigner;
  • Les pratiquer au quotidien dans différents contextes (ex. gestion de classe, code de vie, politiques et référentiels, plan de lutte violence/intimidation, etc.).
• Développer l’autoréflexion sur sa pratique comme moyen d’apprentissage et de formation continue;
• Élaborer un projet pour développer des CSÉ dans votre milieu (portrait de situation, plan, implantation et évaluation).