Une formation en études littéraires permet d’acquérir de nombreuses compétences transférables telles que l’aptitude à la recherche, la rédaction et la révision, l’analyse et la synthèse, l’esprit critique, la créativité ainsi qu’une bonne culture générale. Ces compétences s’inscrivent aujourd’hui dans une diversité de contextes professionnels et préparent à travailler dans des secteurs variés comme les communications, la rédaction professionnelle, l’édition, l’enseignement, la médiation culturelle, la révision linguistique ainsi que la gestion et la valorisation de contenus.
Au Québec, l’insertion professionnelle des personnes diplômées en études littéraires s’inscrit dans un marché globalement stable, mais concurrentiel et en transformation. Le secteur culturel et des communications représente une part significative de l’emploi, bien que certaines industries, notamment le milieu de l’édition, aient connu une diminution des emplois au cours des dernières années.
Dans ce contexte, les postes directement liés à la littérature (création littéraire, édition, enseignement) demeurent relativement limités et très compétitifs à court terme. Toutefois, les perspectives d’emploi sont plus favorables dans des fonctions connexes, notamment en rédaction, en révision linguistique et en communication.
Ainsi, le domaine des études littéraires mène à des perspectives professionnelles diversifiées, moins centrées sur un secteur unique que sur un éventail de fonctions où les compétences en langage, en analyse et en communication sont valorisées. Les débouchés sont réels, mais exigent souvent polyvalence, spécialisation complémentaire et capacité à naviguer dans un marché en transformation.
Le Québec compte un grand nombre d'organismes culturels, historiques et touristiques, ainsi que plusieurs festivals de toutes sortes offrant de multiples possibilités à toute personne sensible à la mise en valeur de la culture et du patrimoine.
Les premiers emplois dans ce secteur sont souvent saisonniers ou contractuels, en fonction des projets, des subventions ou de l'achalandage. Les heures de travail peuvent être atypiques : en soirée, les fins de semaine et les jours fériés. Les salaires varient considérablement en fonction des employeurs, de l'expérience et des responsabilités. Ils sont parfois modestes, surtout pour les postes d'entrée. Ceux-ci permettent toutefois d'intégrer des organisations intéressantes et dynamiques, d'acquérir de l'expérience et d'élargir son réseau de contacts. Pendant les études, on peut penser à des postes à la billetterie, à l'accueil, au service à la clientèle, de guide-interprète, etc. Dans la plupart des cas, le bilinguisme ou une excellente maîtrise de l'anglais est exigé.
Le domaine des communications représente une avenue dynamique et porteuse pour les titulaires d'un diplôme en lettres, en histoire ou dans des disciplines connexes. Grâce à leur maîtrise du langage, leurs compétences rédactionnelles et leur capacité d’analyse critique, ces diplômées et diplômés sont bien préparés pour contribuer à la création, la gestion et la diffusion de contenus dans une variété de contextes professionnels.
Cependant, le marché québécois se caractérise aujourd’hui par un niveau de concurrence plus marqué qu’au cours des années postpandémiques. Le ralentissement de la création d’emplois et l’augmentation du nombre de personnes actives sur le marché du travail contribue à intensifier la compétition, en particulier pour les postes d’entrée. Dans ce contexte, les perspectives d’emploi pour le secteur des communications sont jugées limitées à court terme (2025 2027). (Source : Guichet-Emplois)
Cela dit, le secteur demeure dynamique et en transformation. L’évolution rapide des pratiques numériques continue de générer de nouvelles opportunités, notamment dans les domaines du marketing numérique, de la stratégie de contenu, du référencement (SEO) et de la gestion des médias sociaux, qui figurent parmi les compétences les plus recherchées. Les employeurs valorisent désormais des profils polyvalents capables de produire du contenu multiplateforme, d’analyser les performances et d’adapter les messages à divers publics.
L’intelligence artificielle (IA) transforme déjà les métiers de la communication, en particulier dans la rédaction, la révision et la gestion de contenu. Des outils comme ChatGPT, Grammarly ou Copilot permettent de générer rapidement des brouillons de textes, de reformuler du contenu ou d’optimiser des messages pour le Web. Dans ce contexte, les titulaires d'un diplôme sont appelés à devenir de véritables superviseuses et superviseurs de contenu, capables de corriger, d'enrichir et d'évaluer la pertinence des textes générés par l’IA. Il est donc essentiel de se familiariser avec ces outils et de comprendre leurs limites, tant sur le plan technique qu’éthique.
Pour se démarquer dans ce domaine, il est recommandé de développer un portfolio de réalisations (articles, projets, contenus numériques), de réaliser un stage ou du bénévolat dans une organisation, de participer à des événements professionnels (conférences, salons, webinaires) et de travailler activement son réseau, notamment via LinkedIn. Des formations complémentaires en communication, en révision professionnelle ou en marketing numérique peuvent également constituer un atout intéressant.
Formation générale ou professionnelle
Au Québec, pour devenir enseignante ou enseignant à la formation générale ou à la formation professionnelle, vous devez être titulaire d’une autorisation d’enseigner délivrée par le ministère de l’Éducation. Ce brevet s’obtient à la suite d’un baccalauréat agréé de quatre ans en enseignement (liste des programmes de formation à l’enseignement menant à une autorisation d’enseigner).
Si vous détenez un baccalauréat ou un diplôme équivalent dans une matière enseignée dans les écoles primaires et secondaires au Québec, vous pouvez enseigner au Québec en complétant un programme qualifiant. À la fin de ce diplôme, vous recevrez un brevet d’enseignement.
Actuellement, aucune autorisation n’est exigée pour être suppléante ou suppléant (enseignant(e) à la leçon, à taux horaire ou suppléant(e) occasionnel(le)). Vérifiez le site du gouvernement ci-dessous pour obtenir les informations à jour à ce sujet.
Pour en savoir plus, consultez le site du gouvernement du Québec.
Tutorat
Sans brevet d’enseignement, vous pouvez vous initier à l’enseignement grâce au tutorat, l’aide aux devoirs ou la préparation d’examens. Vous aurez ainsi l’occasion d’acquérir de l’expérience en accompagnant un ou des élèves dans leur apprentissage de votre discipline.
Enseignement collégial
Les exigences pour enseigner votre discipline au collégial peuvent varier d’un établissement à l’autre. Contrairement à l’enseignement aux niveaux primaire et secondaire, le brevet d’enseignement n’est pas requis.
En général, un baccalauréat dans la discipline à enseigner représente l’exigence de base. Une maîtrise ou un doctorat peuvent toutefois être exigés par certains collèges. Plusieurs considéreront aussi une formation et/ou une expérience en enseignement comme des atouts indéniables. Si vous souhaitez acquérir une formation pédagogique, l’Université Laval propose le D.E.S.S. en enseignement collégial ou la maîtrise en enseignement collégial.
Formation continue
La formation continue s’inscrit à la suite d’une formation initiale et vise à mettre à jour ou à accroître des connaissances théoriques et pratiques, à développer la culture, les capacités personnelles ou les compétences professionnelles. Elle s’adresse principalement aux personnes déjà engagées dans la vie professionnelle. Elle peut prendre différentes formes : formation, conférence, atelier, cours, etc. Plusieurs établissements d’enseignement, organismes ou entreprises proposent de la formation continue et les exigences varient d’un endroit à l’autre. À l’Université Laval, il faut minimalement détenir un baccalauréat dans la discipline enseignée et avoir de l’expérience dans cette même discipline.
Enseignement aux aînées et aux aînés
Les universités du troisième âge (UTA) ne font pas partie du réseau universitaire normal, mais sont souvent affiliées à une université, ce qui leur permet d’offrir de l’enseignement universitaire. Elles s’adressent à une clientèle âgée généralement d’au moins 50 ou 55 ans. Leur objectif est de favoriser l’engagement social et culturel, ainsi que l’épanouissement intellectuel, technique, manuel, artistique ou physique des personnes. Les UTA offrent des cours, ateliers, conférences ou activités dans un cadre qui favorise les discussions et qui est exempt d’examens, de travaux ou de diplômes.
Les critères d’embauche varient énormément d’une UTA à l’autre. À l’Université Laval, un diplôme de maîtrise dans la discipline enseignée est exigé, ainsi que cinq ans d’expérience en enseignement.
Animation
Les villes, centres de loisirs et camps spécialisés embauchent des animateurs pour offrir des ateliers de toute sorte (théâtre, dessin, informatique, etc.) autant aux jeunes qu’aux adultes. Le brevet d’enseignement n’étant pas requis pour ce type d’emploi, cela peut être une façon intéressante d’acquérir de l’expérience en enseignement pendant vos études.
Certains organismes peuvent demander une formation du programme DAFA, un standard national de formation en animation. Ce programme vise à assurer la sécurité et la qualité de l’animation de groupes de jeunes de 5 à 17 ans au Québec.
Enseignement des langues
Vous pouvez enseigner une langue dans certains établissements (écoles de langues, centres culturels ou de loisirs, formation continue, etc.) sans détenir de brevet.
Si vous souhaitez enseigner le français hors Québec, vous pourriez acquérir de l'expérience pendant vos études grâce aux programmes Odyssée (monitrice ou moniteur de langue au Canada) ou Échanges azimut (assistante ou assistant de langue au Mexique, en Allemagne ou au Royaume-Uni).
Le secteur de l’édition est un débouché naturel pour les titulaires d’un diplôme en lettres, mais c’est aussi un milieu restreint, exigeant et en constante mutation. Travailler en édition, ce n’est pas seulement publier des livres : c’est participer à toutes les étapes de la chaîne du livre ou du contenu éditorial, de la sélection des manuscrits à la mise en marché, en passant par la révision, la coordination, la production et la promotion.
Au Québec, le marché est concentré autour de maisons d’édition indépendantes, universitaires, jeunesse ou spécialisées. Le secteur est stimulé par les politiques publiques de soutien au livre et par les réseaux de librairies indépendantes. Toutefois, les ressources sont limitées et les postes permanents rares. Beaucoup d’emplois sont contractuels, à temps partiel ou évoluent dans un modèle pigiste.
Pour s’intégrer efficacement, il est recommandé de :
En somme, le secteur de l’édition offre aux titulaires d’un diplôme en lettres un environnement de travail stimulant, mais qui demande engagement, curiosité et polyvalence. Il récompense celles et ceux qui allient passion du texte, sens du détail et agilité dans les nouveaux modes de diffusion du savoir et de la culture.
Si certains domaines d’études (informatique, traduction, design graphique, journalisme, etc.) sont plus propices pour travailler à son compte, toute personne ayant la fibre entrepreneuriale peut toutefois décider de se lancer, avec ou sans formation, en entrepreneuriat. C’est surtout la « fibre entrepreneuriale » qui fait foi de diplôme ici.
Si la plupart des entrepreneuses ou entrepreneurs n’ont pas de formation en entrepreneuriat, plusieurs cours, programmes ou activités de perfectionnement peuvent être suivis pour acquérir des connaissances utiles au fonctionnement d’une organisation, que ce soit en gestion, en comptabilité, en droit, etc. Consultez la page Entrepreneuriat et pige de notre site.
Plusieurs exercent en tant que consultante ou consultant, offrant leur expertise et leurs compétences en recherche et en analyse critique à diverses organisations. Les possibilités sont nombreuses, allant de collaborations avec des médias à des projets pour des musées, des lieux historiques, des ministères et bien d'autres.
Comme ces personnes créent leur propre emploi, on ne parlera pas d’exigences dans ce secteur, mais de caractéristiques propres aux entrepreneuses et entrepreneurs.
Si vous envisagez une carrière en recherche, différentes possibilités s’offrent à vous. En effet, si l’on pense tout de suite aux établissements universitaires, on trouve aussi des chercheuses ou chercheurs dans des centres d’intervention ou au gouvernement, dans des centres de recherche publics, parapublics et privés (dont les centre d’innovation des cégeps et des collèges du Québec), dans des sociétés de consultantes et de consultants, dans des organismes internationaux, etc. Il n’est pas rare, non plus, qu’une chercheuse ou un chercheur démarre une entreprise.
Sachez qu’il est possible de s’initier à la recherche avant des études de troisième cycle. Certains programmes de premier cycle offrent des cours permettant d’acquérir ce type d’expérience. Ces cours peuvent s’intituler Stage, Stage de recherche, Initiation à la recherche, Projet de recherche, Formation pratique, etc. De même, plusieurs étudiantes et étudiants de 1er, 2e ou 3e cycle occupent des emplois d’auxiliaire de recherche. À ce titre, elles et ils doivent assister une équipe de recherche, une professeure ou un professeur, ou encore une autre personne qui reçoit des subventions ou des contrats de recherche dans ses différentes tâches relatives à la recherche. Les auxiliaires travaillent généralement à temps partiel pendant leurs études.
Le diplôme exigé, du baccalauréat avec expérience au post-doctorat, varie selon le type d’emploi et le milieu.
Si ce secteur vous intéresse, vous pourriez, pendant vos études, répondre aux appels de textes de la revue en ligne Le Crachoir de Flaubert, consacrée à la création et à la réflexion sur la création en milieu universitaire. Les textes de création peuvent relever des littératures narratives (nouvelle, conte, récit) comme de la poésie, de l’essai, du théâtre, de la chanson, etc. Les créations qui ne sont pas des textes (image, vidéos, sons, etc.) sont aussi acceptées.
Saisissez chaque occasion pour développer votre réseau et acquérir de l'expérience dans le domaine de l'écriture. Cela peut inclure des participations à des activités (balado littéraire, salon du livre, lectures publiques) ou des collaborations avec des professionnelles et professionnels. Interagir avec ces personnes vous permettra d'apprendre de leur expérience, d'obtenir des conseils et de faire connaître votre travail. Créez un portfolio pour leur faire connaître vos réalisations.
La recherche de subventions et de bourses peut vous aider à financer vos projets, à participer à des résidences de création, à des concours littéraires ou à des programmes de mentorat. Les organismes tels que Première Ovation offrent des ressources et des programmes de soutien spécialement pour les artistes émergent(e)s dans la région de Québec.
Travailler comme libraire représente une option enrichissante pour les titulaires d'un diplôme en études littéraires qui souhaitent conjuguer leur passion pour les livres avec une activité professionnelle concrète, humaine et ancrée dans le milieu culturel.
Le marché québécois compte un bon réseau de librairies indépendantes, coopératives, spécialisées et de chaînes. Ce milieu, bien que concurrentiel et parfois fragile économiquement, est soutenu par des politiques de promotion du livre et par une clientèle fidèle, particulièrement dans les centres urbains et les villes universitaires. De plus, les compétences littéraires sont valorisées dans ces milieux, qui recherchent des employées et employés capables de recommander des ouvrages avec sensibilité et expertise.
Les horaires sont souvent variables (soirées, fins de semaine) et les salaires peuvent être modestes en début de carrière. Toutefois, plusieurs libraires gravitent ensuite vers des rôles de gestion, de coordination d’événements littéraires ou bifurquent vers l’édition ou la médiation culturelle.
Travailler comme libraire permet d’être au cœur de l’actualité éditoriale, de partager sa passion pour la lecture et de tisser des liens avec le milieu culturel. Pour plusieurs des personnes diplômées, c’est à la fois un emploi de proximité et une porte d’entrée vers une carrière plus large dans l’univers du livre.
Infos :
Le domaine de la rédaction et de la révision demeure un débouché pertinent pour les titulaires d’un diplôme en études littéraires, puisqu’il permet de mettre à profit leur excellente maîtrise du français, leur capacité d’analyse, leur esprit critique, leur sens de la synthèse et leur rigueur intellectuelle. Les possibilités d’emploi se retrouvent dans une grande variété de milieux, notamment les administrations publiques, les établissements d’enseignement, les organismes culturels, les maisons d’édition, les médias, les agences de communication, les organisations à but non lucratif ainsi que les entreprises privées. Les compétences rédactionnelles sont également recherchées dans des secteurs spécialisés comme les communications numériques, la vulgarisation scientifique, la gestion de contenu Web et les affaires publiques.
De plus, le marché de l’emploi évolue rapidement sous l’effet de la transformation numérique et de l’intelligence artificielle générative. Bien que certains outils permettent désormais de produire des textes rapidement, les organisations ont toujours besoin de professionnelles et professionnels capables de planifier, structurer, adapter, réviser et valider les contenus. La qualité de la langue, l’exactitude de l’information, l’adaptation aux différents publics, le respect des normes rédactionnelles et la cohérence des messages demeurent des enjeux importants pour les employeurs. Les personnes capables de combiner expertise linguistique, compétences numériques et jugement critique sont particulièrement recherchées.
Les emplois en rédaction peuvent comprendre la production d’articles, de rapports, de documents administratifs, de contenus Web, d’infolettres, de publications pour les médias sociaux, de guides, de documents pédagogiques ou de matériel promotionnel. De plus, les rédactrices et rédacteurs sont appelés à collaborer avec des outils d’intelligence artificielle afin d’accélérer certaines étapes de production, tout en assurant la vérification des faits, la qualité linguistique, la pertinence du contenu et le respect des objectifs de communication.
En ce qui concerne le secteur de la révision, les tâches dépassent largement la correction de l’orthographe et de la grammaire. Les réviseures et réviseurs interviennent également sur la structure, la cohérence, le style, la lisibilité et l’adaptation des textes aux besoins du lecteur. La révision de fond, la révision comparative de textes traduits, la réécriture, la révision de contenus numériques et l’application des principes de rédaction inclusive figurent parmi les expertises les plus valorisées. Dans certaines organisations, la révision inclut désormais l’évaluation et l’amélioration de textes générés en tout ou en partie par l’intelligence artificielle. Cette évolution accroît l’importance du jugement professionnel, de la pensée critique et de la maîtrise des outils technologiques.
Pour développer votre profil, il est recommandé de multiplier les expériences concrètes d’écriture et de révision : stages, contrats étudiants, bénévolat, implication dans des publications étudiantes, concours littéraires, projets numériques ou collaborations avec des organismes. La constitution d’un portfolio démontrant vos réalisations en rédaction, en révision ou en création de contenu représente également un atout important auprès des employeurs.
Les personnes qui souhaitent se spécialiser davantage peuvent suivre une formation complémentaire en révision professionnelle. L’Université Laval offre notamment un certificat en révision professionnelle qui permet d’acquérir des compétences avancées en rédaction, en réécriture, en révision linguistique, en communication numérique et en adaptation des textes à différents publics et contextes de diffusion.
Les résultats du tableau ci-dessous proviennent de l'enquête La Relance à l'université conduite tous les deux ans par le ministère de l'Enseignement supérieur du Québec. Réalisée en 2023, elle vise à faire connaître la situation des personnes titulaires d'un baccalauréat ou d'une maîtrise de la promotion 2021, environ 20 mois après l'obtention de leur diplôme. Étant donné que les résultats ci-dessous concernent l'ensemble des personnes diplômées du Québec, le nom du programme peut varier de celui de l'Université Laval.
| Programme | Diplôme | Personnes diplômées visées par l'enquête | Taux de réponse | À la recherche d'un emploi | Aux études | Personnes Inactives | En emploi | En emploi lié à la formation |
Caractéristiques de l'emploi lié à la formation |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| À temps plein | Satisfaction de l'emploi | Salaire horaire moyen | |||||||||
| N | % | % | % | % | % | % | % | % | $ | ||
|
Langues et littératures françaises ou anglaises |
Baccalauréat |
31 |
38,7 |
0 |
50 |
0 |
50 |
83,3 |
80 |
60 |
20,96 |
|
Maitrise |
15 |
66,7 |
0 |
50 |
0 |
50 |
100 |
60 |
20 |
37,67 |
|
Autres statistiques
Gouvernement du Québec
Enseignants / enseignantes au collégial et en formation professionnelle
Auteurs / auteures, rédacteurs / rédactrices et écrivains / écrivaines
Réviseurs / réviseures, rédacteurs / rédactrices et chefs du service des nouvelles
Professionnels / professionnelles en publicité, marketing et relations publiques
Le SDP, quant à lui, observe une légère baisse des offres d’emploi dans le domaine des études littéraires entre le 1er mai 2025 et le 30 avril 2026, comparativement à l’année précédente.
Afin d'accroître votre employabilité, il est recommandé de multiplier les occasions d'acquérir une expérience concrète pendant vos études. L'implication dans des projets étudiants, des publications universitaires (Lapsus, Écrit primal, Chameaux, Le Crachoir de Flaubert, Études littéraires et temps zéro), des événements culturels (Québec en toutes lettres, Maison de la littérature, Mois de la poésie), des balados, des blogues, des activités de tutorat, des ateliers d’écriture (Cercle d’écriture de l’ULaval) ou des organismes communautaires permet non seulement de développer des compétences recherchées par les employeurs, mais également d'enrichir votre réseau professionnel.
Une avenue souvent appréciée par les étudiantes et étudiants est le tutorat. Cette expérience permet de développer des compétences en vulgarisation, en accompagnement, en communication et en pédagogie, tout en démontrant sa capacité à transmettre efficacement des connaissances à différents publics.
Pour celles et ceux qui s'intéressent à l'organisation d'événements, l'implication auprès du Salon des littératures, d'associations étudiantes ou d'activités culturelles sur le campus constitue une excellente façon d'acquérir de l'expérience en gestion de projet, en coordination, en promotion et en travail d'équipe.
Enfin, dans un contexte où les milieux de travail sont en constante évolution, les titulaires d'un diplôme qui combinent leur formation en littérature à des compétences complémentaires, notamment en communication numérique, en révision linguistique, en édition, en gestion de contenu Web ou en utilisation critique des outils d'intelligence artificielle, peuvent élargir leurs perspectives professionnelles et se démarquer sur le marché du travail.
Mise à jour : mardi 14 juillet 2026